20世纪80年代，美国国家科学基金会在《大学的科学、数学和工程教育报告》中首次提出“科学、数学、工程和技术”教育的纲领性建议，以应对国际人才竞争和经济发展压力下对本国人才培养的反思。STEM一词由此得来，它包括Science（科学）、Technology（技术）、Engineering（工程）和Math（数学），它具有学科融合的意义，这种教育理念影响整个美国的科学教育。它曾是发达国家教育改革的核心话题。其他国家纷纷效仿这种教育理念，韩国于2001年在美国提出STEM的基础上发展成了STEAM，增加Arts（艺术）的教育，使得技术和工程教育融入了艺术人文的教育，构成学校文化的一部分，这就是STEAM教育。
自从STEAM理念进入我国，就引起了教育界的关注。STEAM教育以项目式学习为主要开展方式，学生通过项目选择、设计、研究到产品制作等环节，熟悉STEAM教育的流程，明晰项目制作的程序，项目意识贯穿其中，对于学生从事科技探究和人文活动意义重大。
降落伞是利用空气阻力使人或物从空中缓慢向下降落的一种器具。降落伞常被用于航空航天人员的救生、空投物资、飞行器的回收等。
本项目式学习案例从学生生活中的真实问题出发，以项目式学习为主线，以科学探究、工程设计与制作为基础，不断地用问题驱动课堂教学。开展基于STEAM理念的“降落伞制作”在线教育项目式学习，让学生在设计与制作降落伞过程中，分工合作，培养团队意识、合作意识以及创新意识。

1.本项目学习从解决生活中实际问题入手，引导学生根据要求设计一个降落伞，为解决实际问题提供思路。

2.本项目在实施STEAM教育过程中，提高学生的动手操作能力和跨学科解决问题的能力，培养学生的创新能力和创新意识。
3.本项目通过研究探索，有利于培养和提高学生自主学习能力。

1.本项目以生活中真实问题为起点，用STEAM理念和项目化方式引领探索。
2.本项目从小学高年级开始，以小组为研究体，以项目线为导学框架，以STEAM为设计方式引领自主探索。
本项目涉及科学、技术、工程、信息技术、数学、艺术等学科，引领了创新设计探索。